Vorträge – Prof. Dr. Michael Besser

2024
Besser, M., Hagena, M., & Kleickmann, T. (2024). Formatives Assessment im Mathematikunterricht: Berücksichtigung von Effekten generischer und fachspezifischer Unterrichtsqualität. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Essen.

Göller, R., & Besser, M. (2024). Sag mir, warum du studierst, und ich sag dir, was du studierst. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Essen.

Hagena, M., Schlüter, D., & Besser, M. (2024). Mit Hilfe der Mathematik eine gute Entscheidung treffen — Förderung der Fähigkeit des kritischen Denksn als Bestandteil von „21st-Century-Skills“. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Essen.

Meyer-Jenßen, L., Göller, R., Besser, M., & Eilerts, K. (2024). Prädiktoren und Effekte der Scham von Grundschullehramtsstudierenden im Fach Mathematik aus Perspektive der Kontroll-Wert-Theorie. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Potsdam.

Schlüter, D., Göller, R., Hagena, M., Padberg-Gehle, K., & Besser, M. (2024). Mathematisches Modellieren und Bildung für nachhaltige Entwicklung — zusammen denken, was zusammengehört? Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Essen.

Schlüter, D., Hagena, M., Besser, M., & Leiss, D. (2024). Schüler*innen als mündige Bürger*innen des 21. Jahrhunderts — Förderung der Fähigkeit des kritischen Denkens im Fachunterricht. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Potsdam.

Töllner, F., Renftel, K., Kuhl, P., & Besser, M. (2024). Welche Wirkung hat Feedback mit unterschiedlichem Informationsgehalt auf die Mathematikleistung von inklusiv beschulten Schüler*innen? Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Essen.

von Kienitz, F., Krusekamp, S., & Besser, M. (2024). Korrkete Antwort, Erklärung oder Hint & Try again — Welches Feedback präferieren Lernende? Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Essen.

2023
Altenburger, L., & Besser, M. (2023). Feedback als Gelingensfaktor erfolgreichen Übens — Eine experimentelle Laborstudie zur Wahrnehmung und Wirksamkeit digitaler Lernplattformen. Vortrag auf der 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Essen.

Altenburger, L., & Besser, M. (2023). On the perception and effectiveness of the feedback quality from a digital learning platform. Vortrag auf der EARLI-Tagung in Thessaloniki (Griechenland).

Besser, M., & Kuhl, P. (2023). Förderbezogene Diagnostik im inklusiven Mathematikunterricht. Symposium auf der 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Essen.

Göller, R., Jenßen, L., Eilerts, K., & Besser, M. (2023). Zur Bedeutung epistemischer Emotionen für den Aufbau fachlichen und fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik. Vortrag auf der 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Essen.

Hagena, M., & Besser, M. (2023). Early childhood education in the field of numerical skills: Understanding mathematics teachers‘ diagnostic competence. Vortrag auf der EARLI-Tagung in Thessaloniki (Griechenland).

Hagena, M., Schlüter, D., Besser, M., & Leiss, D. (2023). Making students becoming responsible citizens in 21st century by fostering mathematical reasoning about real-world applications. Vortrag auf der 21st International Conference of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA 21) in Awaji Island (Japan).

Schlüter, D., Hagena, M., Göller, R., Padberg-Gehle, K., & Besser, M. (2023). Nachhaltigkeit mathematisch modellieren: BNE und Mathematikunterricht gemeinsam denken. Vortrag auf dem Arbeitskreis Bildung und Mathematik der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik in Aachen.

Schlüter, D., Rolfs, M., & Besser, M. (2023). Assessing authenticity in modelling test items: Developing and piloting of a theoretical model. Vortrag auf der 21st International Conference of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA 21) in Awaji Island (Japan).

Töllner, F., Renftel, K., Kuhl, P., & Besser, M. (2023). Formative assessment in inclusive mathematics education in secondary schools: A systematic review. Vortrag auf der EARLI-Tagung in Thessaloniki (Griechenland).

Töllner, F., Renftel, K., Kuhl, P., & Besser, M. (2023). Lernprozessbegleitende Diagnostik und lernförderliche Leistungsrückmeldung im inklusiven Fachunterricht. Vortrag im Symposium „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung in Frankfurt am Main.

Töllner, F., Renftel, K., Kuhl, P., & Besser, M. (2023). Umsetzung von Leistungsdiagnostik und Leistungsrückmeldung im inklusiven Mathematikunterricht. Vortrag auf der 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Essen.

2022
Altenburger, L., & Besser, M. (2022). Über die Wahrnehmung und Wirksamkeit des Feedbacks einer mathematikbezogenen Lernplattform. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Frankfurt (Main).

Göller, R., & Besser, M. (2022). Effects of a seminar on mathematical modelling with MathCityMap. Vortrag auf der 20^th International Conference of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA 20) in Würzburg.

Göller, R., & Besser, M. (2022). Was messen universitäre Auswahlgespräche mit Bewerber*Innen auf verschiedene Studiengänge? Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Bamberg.

Göller, R., Gildehaus, L., Liebendörfer, M., & Besser, M. (2022). Conceptual and procedural mathematical knowledge of beginning mathematics majors and preservice teachers. Vortrag auf der 45^th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 45) in Alicante (Spanien).

Göller, R., Poschkamp, A., & Besser, M. (2022). Selbstkonzepte und mathematische Weltbilder in einem Seminar zu realitätsbezogenen Aufgaben mit MathCityMap. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Frankfurt (Main).

Hagena, M., & Besser, M. (2022). Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften zur Erfassung und Bewertung mathematischer Basiskompetenzen. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Frankfurt (Main).

Ludwig, M., & Besser, M. (2022). Math Trails 2.0 — aktuelle technische und didaktische Entwicklung und Forschung. Symposium auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Frankfurt (Main).

Ludwig, M., Buchholtz, N. & Besser, M. (2022). Die Forschung zu mathematischen Wanderpfaden — Standortbestimmung und Ausblick auf zukünftige Forschung. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Frankfurt (Main).

Poschkamp, A., & Besser, M. (2022). Bearbeitung mathematischer Problemlöseaufgaben unterstützt durch papier- und videobasierte Lösungsbeispiele. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Frankfurt (Main).

Renftel, K., Töllner, F., Besser, M., & Kuhl, P. (2022). Analyse von Lernmaterialien zum „Satz des Pythagoras“ für einen inklusiven Matehmatikunterricht in der Sek I. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Frankfurt (Main).

Schlüter, D., & Besser, M. (2022). Authenticity in modelling test items. Vortrag auf der 20^th International Conference of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA 20) in Würzburg.

Schlüter, D., & Besser, M. (2022). Authentizität mathematischer Modellierungsaufgaben in standardisierten Testsituationen. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Frankfurt (Main).

Töllner, F., Kuhl, P., Renftel, K., & Besser, M. (2022). Projektvorstellung: Lernprozessbegleitende Diagnostik und lernförderliche Leistungsrückmeldung im inklusiven Fachunterricht (LERN-IF). Vortrag auf der Auftaktveranstaltung der Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (online).

2021
Altenburger, L., & Besser, M. (2o21). Feedback im Kontext digitaler Medien – Über die Wirksamkeit einer Lehr-Lern-Plattform in Einzellernsettings sowie dessen Nutzung und Wahrnehmung durch Schüler*innen. Vortrag (im Rahmen der Nachwuchsförderung) auf der GDM-Onlinetagung 2021 in Lüneburg.

Altenburger, L., & Besser, M. (2021). Feedback in the context of digital media: The effectiveness of a mathematics teaching-learning platform and its usage and perception by students. Vortrag auf der ERC-Onlinetagung 2021 in Genf.

Besser, M., Ehmke, T., Freund, P. A., Leiss, D., Göller, R., Hagena, M., & Depping, D. (2021). Universitäre Auswahlverfahren für Bewerber*innen auf ein Lehramtsstudium. Der erste Schritt zum Studienerfolg. Vortrag vor der Kommission Lehrerbildung der Kultusministerkonferenz in Berlin.

Besser, M., & Göller, R. (2021). Auswahl von Bewerber*innen auf ein (Mathematik-)Lehramtsstudium. Vortrag im Heinrich-Behnke-Kolloquium (Kolloquium über Geschichte und Didaktik der Mathematik) des Instituts für Didaktik der Mathematik und der Informatik an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.

Besser, M., & Göller, R. (2021). (Fach-)Mathematische Voraussetzungen zum Lernen von Mathematik an der Universität. Symposium auf der GDM-Onlinetagung 2021 in Lüneburg.

Fung, C.-H., Kin-Keung, P., & Besser, M. (2021). Enhancing metacognition by using flipping classroom with geogebra. Vortrag auf der 14th International Congress in Mathematical Education (ICME-14) in Shanghai (China).

Göller, R., Altenburger, L., Tropper, N., Hagena, M., & Besser, M. (2021). On the validity of a mathematics test for the selection of university applicants for a teacher training programme. Vortrag auf der ECER-Onlinetagung 2021 in Genf.

Göller, R., Altenburger, L., Tropper, N., Hagena, M., & Besser, M. (2021). Validity of a mathematics test for the selection of university applicants for teacher training. Vortrag auf der EARLI-Onlinetagung 2021 in Göteborg.

Göller, R., & Besser, M. (2021). Mathematische Voraussetzungen zum Lernen von Mathematik bei Grund-Haupt-Realschullehramtsstudierenden. Vortrag auf der GDM-Onlinetagung 2021 in Lüneburg.

Göller, R., & Besser, M. (2021). Students’ motivations for choosing a teacher training or non-teacher training programme. Vortrag auf der EARLI-Onlinetagung 2021 in Göteborg.

Göller, R., & Besser, M. (2021). Students’ motivations for choosing a university teacher training programme compared to students applying to other study programmes. Vortrag auf der ECER-Onlinetagung 2021 in Genf.

Göller, R., & Besser, M. (2021). Studienwahlmotive von Bewerber*innen auf ein Lehramtsstudium im Vergleich zu Bewerber*innen auf andere Studiengänge. Vortrag auf der digitalen Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung.

Göller, R., & Besser, M. (2021). Studienwahlmotive von Studierenden verschiedener Studiengänge im Vergleich. Vortrag auf dem Arbeitskreis Psychologie (online) der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik.

Göller, R., Gildehaus, L., Liebendörfer, M., & Besser, M. (2021). Erfassung und Vergleich mathematischer Kompetenzen von Studienanfänger*innen verschiedener mathematikhaltiger Studiengänge. Vortrag auf dem Hanse-Kolloquium (online) des Arbeitskreises HochschulMathematikDidaktik der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik.

Hase, A., Altenburger, L., Kuhl, P., & Besser, M. (2021). Rückmeldungen für Lernende und Lehrkräfte am Beispiel einer mathematikbezogenen Lehr-Lern-Plattform. Vortrag auf der Sektionstagung empirische Bildungsforschung im Rahmen der AEPF-Tagung 2021.

Poschkamp, A.-K., & Besser, M. (2021). Nutzung von Erklärvideos durch Lehramtsstudierende. Vortrag (im Rahmen der Nachwuchsförderung) auf der GDM-Onlinetagung 2021 in Lüneburg.

Poschkamp, A.-K., Besser, M., Ehmke, T., & Kuhl, P. (2021). Mathematics teacher students´ use of instructional videos. Vortrag auf der EARLI-Onlinetagung 2021 in Göteborg.

Poschkamp, A.-K., Besser, M., Ehmke, T., & Kuhl, P. (2021). Mathematics teacher students´ use of instructional videos. Vortrag auf der ECER-Onlinetagung 2021 in Genf.

Troll, B., & Besser, M. (2021). Reactivity on a student-centered recording system – a video-based longitudinal study in primary education. Vortrag auf der ECER-Onlinetagung 2021 in Genf.

2020
Besser, M. & Göller, R. (2020). Improving the quality of selecting applicants for university student programs. Workshop auf dem Lower Saxony — Scotland Joint Forum 2020.

Besser, M., Kleickmann, T., & Vergin, J. (2020). Fachdidaktische Bewertung von Unterrichtsqualität am Beispiel mathematischen Modellierens. Vortrag auf der GDM-Onlinetagung 2020 in Würzburg.

Göller, R., Altenburger, L., Tropper, N., Hagena, M., & Besser, M. (2020). Zur Validität eines Mathematiktests für die Auswahl von Bewerber*innen auf ein Lehramtsstudium. Vortrag auf der GDM-Onlinetagung 2020 in Würzburg.

2019
Besser, M. (2019). Mathematisches Modellieren im Unterricht umsetzen. Vortrag auf dem Arbeitskreis ISTRON der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik in Berlin.

Besser, M., Depping, D., Ehmke, T., Freund, P. A., & Leiss, D. (2019). Auswahl von Bewerber*innen auf ein Mathematik-Lehramtsstudium. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Regensburg.

Besser, M., Depping, D., Ehmke, T., Freund, P. A., & Leiss, D. (2019). Die besten Bewerber*Innen für ein Lehramtsstudium auswählen. Vortrag auf der 7. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Köln.

Besser, M., Hagena, M., Ehmke, T., & Leiss, D. (2019). Erfassung mathematischen Fachwissens von Bewerber*innen auf ein Mathematik-Lehramtsstudium. Vortrag auf der 7. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Köln.

Hagena, A., Besser, M., Ehmke, T., & Leiss, D. (2019). Schulbezogenes mathematisches Vorwissen von Bewerber*innen auf ein Mathematik-Lehramtsstudium. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Regensburg.

Troll, B., Besser, M, & Pietsch, M. (2019). Aktive Beteiligung aller Schülerinnen und Schüler am inklusiven Unterricht. Eine multiperspektivische Videoanalyse. Vortrag auf der 7. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Köln.

Troll, B., Besser, M., & Pietsch, M. (2019). Stabilität der Aufmerksamkeit im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenscheft (DGfE) in Wuppertal.

Troll, B., Heil, C., Pietsch, M., & Besser, M. (2019). Erfassung von Interaktion im Unterricht. Eine multiperspektivische Videoanalyse. Vortrag auf dem Leibniz Netzwerktreffen Unterrichtsforschung in Köln.

2018
Besser, M. (2018). Über welches Fachwissen verfügen Bewerberinnen und Bewerber auf ein Mathematik Lehramtsstudium. Vortrag im Mathematikdidaktischen Kolloquium des Instituts für Mathematik und angewandte Informatik der Universität Hildesheim.

Besser, M., Depping, D., Ehmke, T., & Leiss, D. (2018). Kompetenzorientiertes Fachwissen von Bewerber*innen auf ein Mathematik-Lehramtsstudium. Vortrag auf der 6. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Basel (Schweiz).

Besser, M., Depping, D., Ehmke, T., & Leiss, D. (2018). Kompetenzorientiertes Fachwissen von Mathematik-Lehramtsstudium. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Paderborn.

Besser, M., Leiss, D., & Ehmke, T. (2018). Über welches Fachwissen verfügen Bewerber*Innen auf ein Mathematik Lehramtsstudium. Empirische Analysen im Rahmen des Auswahlverfahrens Lehrerbildung der Leuphana Universität Lüneburg. Vortrag auf dem Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik in Hannover.

Decker, A.-T., Besser, M., Leiss, D., & Kunter, M. (2018). Lehrerfortbildungen unter der Lupe: Welche Lehrkraft profitiert besonderes von Lehrerfortbildungen? Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Paderborn.

Hagena, M., & Besser, M. (2018). Die Wirkung von Größenvorstellungen auf mathematische Modellierungskompetenz: Ergebnisse einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Paderborn.

Ostermann, A., & Besser, M. (2018). Fachdidaktik gut – Fachwissenschaft schlecht? Implizite Assoziationen von Mathematik-Lehramtsstudierenden zur Rolle von Fachwissenschaft und Fachdidaktik an der Hochschule. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Paderborn.

Troll, B., & Besser, M. (2018). Active participation in inclusive classrooms – Results of a multiperspective video analysis. Vortrag auf dem International Postgraduate Roundtable and Resesarch Forum cum Summer School (IPRRFSS) in Hong Kong.

Troll, B., & Besser, M. (2018). Gruppenarbeitsprozesse in inklusiven Klassen – Ergebnisse einer multiperspektivischen Videoanalyse. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Lüneburg.

Troll, B., Besser, M., Abels, S., Greve, S., & Süßenbach, J. (2018). Unterstützung professioneller Entwicklung angehender Lehrkräfte durch Lehreinheiten zu inklusiver Fachdidaktik in der Lehramtsausbildung. Vortrag auf der 6. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Basel (Schweiz).

2017
Abels, S., Troll, B., Greve, S., & Besser, M. (2017). Inklusive Basiskompetenzen in den Fachdidaktiken entwickeln. Vortrag auf der 52. Dozententagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft in Dresden.

Besser, M. (2017). Kompetenzorientiertes Fachwissen von Mathematik-Lehramtsstudierenden. Vortrag im Mathematikdidaktischen Kolloquium des Instituts für Didaktik der Mathematik und der Informatik der Goethe-Universität Frankfurt.

Besser, M. & Leiss, D. (2017). Differentielle Teilnahme von Lehrkräften an Fortbildungsangeboten. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Heidelberg.

Besser, M. & Leiss, D. (2017). Welche Mathematiklehrkraft nimmt an welchem Fortbildungsangebot (nicht) teil? Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Potsdam.

Besser, M. & Leiss, D. (2017). Who does take part in which kind of teacher professional development? Vortrag auf der 17^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction in Tampere (Finnland).

Decker, A.-T., Besser, M., Leiss, D., & Kunter, M. (2017). Lehrerfortbildungen unter der Lupe: Welche Lehrkräfte profitieren besonders von Fortbildungen? Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Heidelberg.

Decker, A.-T., Besser, M., Leiss, D., & Kunter, M. (2017). Spotlight on professional development for teachers: Which teachers benefit most from a PD workshop? Vortrag auf der 17^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction in Tampere (Finnland).

Decker, A.-T., Besser, M., Leiss, D., & Kunter, M. (2017). Wann sind Lehrerfortbildungen erfolgreich? Gestaltungsmerkmale und Wirkmechanismen von Lehrerfortbildungen. Symposium auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Heidelberg.

Ostermann, A., Besser. M. & Leuders, T. (2017). Kohärenz zwischen mathematischen und mathematikdidaktischen Kompetenzen – Kontinuität statt doppelter Diskontinuität in der Lehrerbildung Mathematik. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Potsdam.

Süßenbach, J., Greve, S., Troll, B., Besser, M., & Abels, S. (2017). Lehreinheiten zu inklusiver Fachdidaktik evidenzbasiert entwickeln. Vortrag auf dem sportwissenschaftlichen Hochschultag der DVS in München.

Süßenbach, J., Greve, S., Troll, B., Besser, M., & Abels, S. (2017). Lehreinheiten zu inklusiver Fachdidaktik evidenzbasiert entwickeln. Vortrag auf der Tagung „Professionalisierung in der Sportlehrer(innen)bildung“ der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Rauischholzhausen (Marburg).

Troll, B., Besser, M., Abels, S., Greve, S., & Süßenbach, J. (2017). Lehreinheiten zu inklusiver Fachdidaktik in der Lehrerbildung evidenzbasiert entwickeln. Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Fachdidaktik in Freiburg.

2016
Besser, M. (2016). Wirkung von Lehrerfortbildungen auf die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften und die Qualität von Mathematikunterricht. Vortrag im Mathematikdidaktischen Kolloquium der Fakultät für Mathematik der Universität Regensburg.

Besser, M. (2016). Wirkung von Lehrerfortbildungen auf die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften und die Qualität von Mathematikunterricht. Vortrag im Mathematikdidaktischen Kolloquium des Instituts für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts der TU Dortmund.

Besser, M. & Leiss, D. (2016). Designing teacher professional development to foster mathematics teachers’ pedagogical content knowledge and to improve the quality of teaching. Vortrag auf der 2nd conference on international approaches to scaling-up professional development in maths and science education (educating the educators) in Freiburg.

Besser, M. & Leiss, D. (2016). The effect of professional development on teachers’ PCK, on beliefs and on the quality of teaching. Vortrag auf dem 13^th International Congress in Mathematical Education (ICME-13) in Hamburg.

Besser, M., Leiss, D., Schütze, B., & Rakoczy, K. (2016). Wirkung von Lehrerfortbildungen auf die Entwicklung professioneller Handlungskompetenz und die Qualität von Unterricht. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Berlin.

Pinger, P., Rakoczy, K., Besser, M., & Klieme, E. (2016). Formatives Assessment im Unterricht zum mathematischen Modellieren – Effekte einer Intervention und Wechselwirkungen mit der wahrgenommenen Unterrichtsqualität auf die Schülerleistung. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Berlin.

Schütze, B., Rakoczy, K., Klieme, E., Besser, M. & Leiss, D. (2016). Die Wirkung eines Lehrertrainings auf die Rückmeldepraxis im Unterricht. Die vermittelnde Funktion von Rückmeldewissen und die moderierende Rolle von Selbstwirksamkeit. Vortrag auf dem 50. Kongress der deutschen Gesellschaft für Psychologie in Leipzig.

Schütze, B., Rakoczy, K., Klieme, E., Besser, M., & Leiss, D. (2016). Die Wirkung eines Lehrertrainings auf die Rückmeldepraxis im Unterricht: Welche Rolle spielt die Selbstwirksamkeit der Lehrkraft? Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Berlin.

2015
Besser, M. (2015). Wirkung von Lehrerfortbildungen auf die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften und die Qualität von Mathematikunterricht. Vortrag im Mathematikdidaktischen Kolloquium an der Pädagogischen Hochschule Freiburg in Freiburg.

Besser, M., Depping, D., Ehmke, T. & Leiss, D. (2015). Mathematikdidaktische Fachsprache von Studierenden bei der Analyse von Schülerlösungen zu kompetenzorientierten Aufgaben. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Basel.

Besser, M., Harks, B., & Leiss, D. (2015). Wirkung von Lehrerfortbildungen auf die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften: Formatives Assessment im kompetenzorientierten Mathematikunterricht. Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Bochum.

Besser, M. & Leiss, D. (2015). Does the use of competency-oriented tasks really support students building up competencies? Vortrag auf der 16^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction in Limassol (Zypern).

Besser, M. & Leiss, D. (2015). Wirkung von Lehrerfortbildungen auf Lehrerexpertise und Unterrichtsqualität. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Basel.

Besser, M., Leiss, D., & Ehmke, T. (2015). Kompetenzorientiertes Fachwissen von Lehramtsstudierenden am Beispiel Mathematik. Vortrag auf der 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Göttingen.

2014
Besser, M. & Leiss, D. (2014). Möglichkeiten empirischer Erfassung und Beschreibung mathematischer (Teil-)Kompetenzen durch schriftliche Leistungstests. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Frankfurt am Main.

Besser, M. & Leiss, D. (2014). The influence of teacher-trainings on in-service teachers’ expertise. A teacher-training-study on formative assessment in competency-oriented mathematics. Vortrag auf der 38^th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 38) in Vancouver (Kanada).

Besser, M. & Leiss, D. (2014). Wirkung von Lehrerfortbildungen auf ausgewählte Aspekte professioneller Handlungskompetenz von Lehrkräften. Ergebnisse des DFG-Projekts Co²CA. Vortrag auf dem Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik in Soest.

Besser, M. & Leiss, D. (2014). Wirkung von Lehrerfortbildungen auf die Leistungsbeurteilung von Mathematiklehrkräften. Formativen Assessment in einem kompetenzorientierten Mathematikunterricht. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Hamburg.

Besser, M., Leiss, D., & Tropper, N. (2014). Wirkung von Lehrerfortbildungen auf Expertise von Lehrkräften: Verschwendete Zeit oder Chance zur Unterrichtsentwicklung? Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Koblenz.

Besser, M., Richard, A., Linneweber-Lammerskitten, H., & Leiss, D. (2014). Texte lesen und verstehen, Lösungswege diskutieren: Das Schulbuch als zentrales Element mathematischen Kommunizierens? Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Koblenz.

Leiss, D. & Besser, M. (2014). Professionswissen von Lehrkräften in einem kompetenzorientierten Mathematikunterricht: Lehrerfortbildungen zum formativen Assessment. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Frankfurt am Main.

2013
Besser, M. (2013). Ist guter Mathematikunterricht auch vom Lehrer abhängig? Zur Bedeutung von Wissen und Können sowie Überzeugungen von Mathematiklehrkräften für die Qualität von Mathematikunterricht. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquium Mathematikdidaktik an der Leuphana Universität Lüneburg.

Besser, M. & Blum, W. (2013). Co²CA: Conditions and consequences of classroom assessment. Formatives Assessment in einem kompetenzorientierten Mathema-tikunterricht. Vortrag am Zentrum für empirische Lehr-/ Lernforschung der Universität Kassel.

Besser, M. & Blum, W. (2013). How to support teachers to give feedback to modelling tasks effectively? Results from a teacher training study in the Co²CA project. Vortrag auf der 16^th International Conference of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA 16) in Blumenau (Brasilien).

Besser, M. & Blum, W. (2013). Wie kann man Schülerleistungen im Mathematikunterricht diagnostizieren und lernförderlich rückmelden? Ergebnisse aus dem Projekt Co²CA. Vortrag im Rahmen des Kolloquiums „Mathematik und ihre Didaktik“ an der Universität Koblenz Landau.

Besser, M. & Leiss, D. (2013). A teacher-training-study for in-service teachers. Formative assessment in competency-oriented mathematics. Vortrag auf der 37^th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 37) in Kiel.

Besser, M., Richard, A., Leiss, D., & Linnerweber-Lammerskitten, H. (2013). Mathematik und Sprache. Kommunizieren im Mathematikunterricht. Analyse von Schulbüchern für den Mathematikunterricht in der Schweiz und in Deutschland. Kolloquiumsvortrag am Institut für Mathematik und ihre Didaktik an der Leuphana Universität Lüneburg.

Besser, M., Tropper, N., & Leiss, D. (2013). Lehrern Lehren lehren! Entwicklung und Evaluation von Lehrerfortbildungen zu formativem Assessment. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Münster.

Leiss, D., & Besser, M. (2013). Co²CA: Conditions and Consequences of Classroom Assessment. Projektübersicht im Rahmen des SPP-Jahreskolloquiums 2013 in Frankfurt (Main). Vortrag auf dem Kolloquium „Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen“ der DFG in Frankfurt (Main).

2012
Besser, M. & Blum, W. (2012). Competency-oriented written feedback in every-day mathematics teaching: How to report on students’ solutions of modelling tasks and how to assess the quality of these reports. Vortrag auf dem 12^th International Congress in Mathematical Education (ICME-12) in Seoul (Süd-Korea).

Besser, M. & Blum, W. (2012). Vom Wiegen wird die Sau nicht fett – aber es hilft bei der Futterzusammenstellung. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Weingarten.

Klieme, E., Besser, M., & Harks, R. (2012). Conditions and consequences of classroom assessment (Co²CA). Vortrag auf dem Kolloquium „Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen“ der DFG in Ismaning.

Klimczak, M., Besser, M., Rakoczy, K., Klieme, E., Blum, W., & Leiss, D. (2012). Formatives Assessment im Mathematikunterricht. Vortrag auf dem 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft in Osnabrück.

2011
Besser, M. & Blum, W. (2011). Chances and problems of feedback in every-day teaching of mathematical modelling. Vortrag auf der 15^th International Conference of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA 15) in Melbourne (Australien).

Besser, M., Klimczak, M., Blum, W., & Leiss, D. (2011). Lernprozessbegleitendes Feedback als Diagnose- und Förderinstrument: Eine Unterrichtsstudie zur Gestaltung von Rückmeldesituationen im kompetenzorientierten Mathematikunterricht. Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Freiburg.

2010
Besser, M. (2010). Auswirkungen unterschiedlicher Leistungsrückmeldungen auf Kognitionen, Emotionen und Leistungen von Lernenden. Vortrag auf der Fachtagung für Ausbilder/ innen zu neueren Entwicklungen der Fachwissenschaften und der Fachdidaktik (Lehrerbildungsforum Mathematik) in Weilburg.

Besser, M., Blum, W., & Leiss. D. (2010). Prozessbezogene Rückmeldung in Mathematik: Erprobung eines kompetenzorientierten Feedbacks. Vortrag auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Jena.

Besser, M. & Leiss, D. (2010). „6 – Setzen!“ Auswirkungen unterschiedlicher Leistungsrückmeldungen auf Kognitionen und Emotionen von Lernenden. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in München.

2009
Besser, M. & Krauss, S. (2009). Die Bedeutung der beiden Ausbildungsphasen für den Erwerb des professionellen Wissens von Mathematiklehrkräften. Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Oldenburg.

Leiss, D., Schukajlow, S., & Besser, M. (2009). Is there only one modelling competency? The question of situated cognition when solving real world problems. Vortrag auf der 14^th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA) in Hamburg.